台灣醒報

AI科技進化的速度早已超越了人類社會建構規範的速度，尤其在那套運行了超過一個世紀的教育體系，在這一波數位浪潮下顯得格外力不從心。

革命性的教育重構

我們的校園至今仍保留著工業革命時期的遺產，這套方法論在過去一百多年間幾乎未曾有過根本性的變革。在幼兒園到高中的成長階段，孩子們花費大量時間在填鴨式的記憶與標準答案的追逐中。這種教育模式本是為了訓練合格的工廠勞動力，但在目前的時代背景下，讓學生耗費寶貴的青春去學習機器能做得更好、更快的事情，無疑是對人類天賦的巨大浪費。

當前的學習環境若不進行一場革命性的重構，我們將難以培養出能與機器協作的新一代人才。

回歸人類的主體性

面對AI的強勢崛起，社會上充斥著一種將其神格化的迷思。不少人認為AI將產生意識並統治世界，這種論調雖然具有戲劇張力，卻容易讓人陷入被動的宿命論。與其崇拜科技，我們更應該回歸到人的主體性，將其視為一種賦能的工具。

如果我們因為機器的強大而選擇自我放棄或「躺平」，那才是真正的危機。擁有主動權意味著我們必須思考，有了這項工具後，我們想要解決什麼樣的問題，以及想要去向何方。

學習來自好奇心

在高度競爭的社會中，學習往往被貼上了功利主義的標籤。家長們帶著恐懼的情緒督促孩子學習，唯恐他們被時代淘汰或被AI取代。但這種基於恐懼的驅動力無法讓人的心靈長久燃燒。學習最純粹的起點應該是好奇心，那是一種與功利無關的快樂。唯有當我們與這種好奇心的快樂產生共鳴，才能在變動不居的時代中找到持之以恆的動力。

教育革命的第一步，是將人類從低階的認知勞動中解放出來。想像一個孩子在閱讀情節複雜的小說時，若被瑣碎的細節或背景知識卡住，往往會失去閱讀的興致。透過與AI的互動，學生可以快速釐清人物關係與背景，從資訊檢索的泥沼中抽身。

這節省下來的時間與精力，應該被投入到更高階的思考與審美體驗中。當技術大幅降低了知識獲取的門檻，教育的重點將轉向如何引導學生感知美感、理解複雜的情感，以及進行跨學科的創造。

AI沒有溫度

儘管AI可以提供全天候的輔導與個人化學習資源，但它永遠無法取代人與人之間的溫度。教學不僅僅是資訊的傳輸，更包含了導師的激勵、同儕間的互動以及對複雜情感的共感。在面對病痛、焦慮或生命困境時，人類那種基於共同生命體驗的關懷，是任何冷冰冰的演算法都無法模擬的。未來的學校應該更強調這種社會性的互動，讓教育回歸到支持學生情感發展與人際溝通的初衷。

這種社會關係的建立在數位時代變得更加珍貴，當我們把大量的行政作業、批改與考勤工作交給機器時，教師應該要把騰出的時間用來與學生進行面對面的對話。教育工作者必須重新定義自己的角色，從一個知識的壟斷者轉變為情感的支持者與生命的領路人。透過這些真實的人際連結，我們才能在冷冰冰的運算邏輯中，守住人類文明中最核心的同理心與道德感。唯有如此，我們才能確保下一代在掌握技術的同時，不至於失去作為人的本質。

心中應該擁有北極星

在這場教育革命的終局，我們追求的目標不應該是培養出能與機器競爭的孩子，而是培養出更有「人味」的孩子。我們不該問AI何時會取代人類，而該問有了這些強大的工具後，我們想要創造一個什麼樣的世界。每個人心中都應該擁有一顆北極星，那是由純粹的好奇心、對生命的熱愛以及對社會的責任感所交織而成的光芒。

AI終究是運算，而人類所擁有的溫度與使命感，才是指引我們度過這個變動時代的最強大力量。